影响孩子的36种好习性》读后感

近日读到《影响孩子一生的36种好习性》这本书，感受颇多，与大家共享。

何是习性呢？我们可以用一个简单的定义来阐述：习性就是人的行为倾向。也就是说，习性一定是行为，而且是稳定的、甚至是自动化的行为。用心理学的话来说，习性是刺激与反应之间的稳固链接。坏习性是一种藏不住的缺点，别人都看得见，他自己看不见，由于习性就是一种自动化的行为，潜觉悟表现的行为，并不一定是他自己希望的行为。我们每个人身上一定有很多好的习性，也一定有些不好的习性。

培养孩子良好的习性，是我们做老师的常挂在嘴边的话题了。至于孩子应具备哪些好习性，怎样去培养，也许我们还没体系的研究过，对家长也缺乏指导。因此，我每次主持家长学校的活动时，总能从家长的目光中看到欢喜、迷茫、无耐的复杂心情，大多数的家长都会有或多或少的困惑。何故我的孩子不爱写作业？何故我的儿子总是贪玩？何故我的孩子爱撒谎？何故我的孩子不听家长的话？何故……因此，家长学校的活动结束了，家长们都迟迟不愿离去。

是啊，何者家长不望子成龙？何者老师不希望自己的学生各个是状元？

儿童期是形成习性的关键时期。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种想法，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习性；播种一种习性，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。习性对于孩子的生活、进修以至事业上的成功都至关重要。咱们今天怎样教育孩子明天孩子就会成为怎样的人。

教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习性。”那么，怎样培养孩子的良好习性呢？

良好习性的逐步养成是需要一个经过的，小学时期正是习性逐步养成的重要时期，从小学一入学就应合理地培养教育学生，否则，不良的习性一旦形成，改造和矫正就需要下更多功夫，再教育需要更大的力量，更多的智慧，更高的容忍，而这就不是每个人都能做到的。因此，我们应抓住习性培养的关键时期，有规划、有目的、循序渐进地培养学生良好的行为、进修习性，为他们的成才、成功奠定坚实的基础。

在教育教学经过中我们应该做到：

1、完善班级建设，强化班级管理

国有国法，家有家规。小编认为一个班集体也是一样，需要有一定的制度来规范学生的行为，维护好班级内良好的进修、活动秩序。我们要结合班级实际制定出符合自身需求的班规班法，只有理顺班级管理体系，建立起制度保障，班级管理职业才能有条不紊。

2、加强班干部的培养

班干部在班级管理中，担负着重要的职责。班级各项职业的落实，多由小干部完成。因此班主任一定要重视班干部的培养。一是要做到公正、公平选拔，切实把有能力肯负责的学生推选到干部岗位上。二是要给小干部提供锻炼的机会，相信学生，发挥他们的潜能。三是要多给小干部以指导，使他们能很好的完成本职职业。

3、关注后进生的提高。

在教学职业中会碰到许多孩子不尽人意的进修习性，有的上课注意力不集中；有的不写家庭作业；有的书写不认真；有的课堂上交头接耳说悄悄话、做小动作……特别是后进生，他们是班级内最不和谐的音符，也是不良习性集中的对象，要培养他们良好的进修习性，需要有恒心、耐心和慈爱。对待他们的缺点是关心帮助，而不是责备，对待他们的反复是分析研究，根据各自特点进行指导，而不是一味地批评，要积极采取转化措施，如班级内结对子、谈心、家访、找闪光点适时表扬等等。使他们和其他学生一样高兴地进修和生活。

4、上好德育活动课

良好进修习性地培养不是一朝一夕的事，不是靠说几句话，帮助指导几次就能见效的，教师要有一个常抓不懈、持之以恒、百抓不厌的想法准备，只有这样，才能使学生的良好进修习性逐步养成。晨会、班队会是德育教育的主阵地，要充分利用好这一时刻对学生进行教育。第一没有特殊情况，不能占用。第二活动要有内容有针对性。第三需要通过丰盛多彩的形式实施教育。

5、加强与家长沟通，借助家长的力量规范学生的行为

我们要通过学生或电话访问等方式把本学期抓好习性养成这一重点职业转达给家长。让家长明确学生好习性养成目标，并配合督促教育。使学生无论在家，还是在校都有一个习性养成的气氛。

培养学生良好的进修习性职业是复杂、长期、艰巨的任务，需要有社会、家庭多方面的配合，习性是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习性，才能发挥出巨大的潜能，为了孩子的健壮成长和终身快乐，每一个父母，教师都要高度重视孩子的习性培养。让我们共同努力：培养孩子一个好习性，给孩子一生的财富；纠正孩子一个坏习性，给孩子一生的快乐。

影响孩子一生的36种好习性》读后感

《影响孩子一生的36种好习性》这本书读后我深受启发。通过进修我们认识到良好进修习性形成的经过，是严格训练、反复强化的结局。幼儿园和小学是培养生活习性与进修习性的关键期，而到了中学，就是改造习性时期了。全书分别从“做人习性”、“做事习性”、“进修习性”、“交往习性”来阐述了36种好习性怎样影响孩子的一生，更富有价格的是，他非常具体地指导家长怎样从日常生活中培养孩子养成种种好习性。书中列举了许多古今中外名人的有趣故事很值得借鉴。把这本书推荐给家长看是最好的选择。相信只要潜心去阅读这本书，许多的困惑都会迎刃而解。我就我读这本书的所思所想与大家共勉：一、好习性要在生活中培养。事实正是如此，孩子习性的养成主要在家里，父母应该注重在生活中培养孩子的各种良好习性。家庭是孩子成长的第一环境，是孩子习性形成的摇篮，6岁前的儿童主要生活在家庭中，家庭生活对孩子的影响是非常重要的。可是现在的独生子女们娇生惯养，爷爷奶奶外公外婆的宠爱，使很多孩子非但何都不会做，而且为人自私不讲道理，蛮横霸道。由此可见，生活即教育，除了教师，父母更应该积极为儿童创造适宜的家庭环境，同时，父母应当经常在行为、举止和谈吐等方面给儿童一个最好的榜样，讲话时要注意礼貌、举止要文雅，表现出高尚的情操、道德行为和良好的习性。如果能够经常这样以身作则，这种长期熏陶使儿童在潜移默化中得到最佳的教养，通过日积月累，让儿童的良好习性在不知不觉中形成。二、好习性要在操作中培养。在操作中养成习性，要不断身体力行，使习性成天然。良好进修习性形成的经过，是严格训练、反复强化的结局。作为教师，我们除了处处以身作则之外，还必须在第一时刻提醒学生，比如：写字时坐的姿势是否做到一拳一尺一寸；读书时是否挺直腰杆，坐端正；听讲时是否认真倾听别人的话；当天的作业订正当天是否已经完成……平时课堂中的点点滴滴，正是教师对学生进修习性的培养，每一次的纠正，每一次的提醒都能对孩子起到督促的影响。天长日久，好的习性也就养成了。三、要抓住教育的关键期。自从奥地利动物心理学家洛伦兹发现动物行为提高的关键期，并荣获诺贝尔奖后，人类广泛地开展了对自身各种能力与行为的提高关键期的研究。研究发现，孩子习性的养成有一个关键期的难题。幼儿园和小学是培养生活习性与进修习性的关键期，而到了中学，就是改造习性时期了。在儿童时期养成的良好习性，孩子可以受益终身；在儿童时期养成了坏习性，就有可能终身受到伤害。因此，在养成习性的经过中，一定要注意利用儿童的关键期。如果错过关键期，对习性的改造将要比塑造艰难得多。抓住关键期进行习性的培养，可以取得很好的效果。四、好习性要培养，坏习性要纠正。对于教师来说，要注意培养孩子的良好习性，更要注意不要让孩子养成不良的习性。许多孩子有时候知道自己有不良的习性，然而往往控制不住自己而重复不良的习性。这时候，教师要帮助孩子抑制和纠正坏习性。何是“妨害他人的习性”呢？叶圣陶举例说：“走进一间屋子，砰的一声把门推开；喉间一口痰上来了，噗的一声吐在地上；这些好像是无足轻重的事，但这既影响他人进修和职业，又可能传播病菌，一旦习以为常，就成为一种妨害他人的习性。”因此，一旦发现了类似的情况，教师及时地指出是非常有必要的，从一开始就刹住孩子的“歪风”，那么，坏习性也就难以养成了。五、纠正孩子坏习性要有毅力。坏习性难以改掉的一个重要缘故，是决心不大、毅力不强。没有何是不能纠正的，关键是有没有恒心和毅力。我们应该有信心，有打“持久战”的想法准备，相信自己终会有胜利的这一天！每一个孩子要学会做人，他才可能去做事、进修、与人交流。做人的教育，实际上是培养孩子为人的正确态度和品格。如果教师没有对孩子的为人态度和品格进行教育，孩子无疑会养成一些不良的习性，这些习性将直接影响孩子与人交往。作为一名教育者，我深深明白自身的重责，要牢记：现在多一次的提醒，将会在他的未来减少一次犯错的可能，这，就是我神圣的职责！孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种想法，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习性；播种一种习性，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。习性对于孩子的生活、进修以至事业上的成功都至关重要。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习性养得好，终生受其益，习性养不好，终生受其累。”为了孩子的健壮成长和终身的快乐，我们一起来在孩子心灵的这块神奇地土地上种植美妙的种子吧！

点评：作为一名教师，作为一位母亲，在读过这本书后，对这句话我有了更加深刻的领悟。同样一件事，用不同的方式教育，就会有不同的结局。书中的每一个小故事，就像启迪人心灵智慧的钥匙，使人茅塞顿开。我时常回忆当自己的孩子出现相似难题时，自己是怎样对待的，而书中又有何巧妙的处理技巧，在阅读中我深刻体会到在孩子的成长中，要想改变孩子，必须改变自己，更新教育理念，丰盛自己的教育智慧，才可能塑造孩子完美的人生！

选自:《影响孩子一生的36种习性》

今天我在书店看到一本书，书的名字叫《影响孩子的36种好习性》。于是随便翻了几页看了一下，发现这本书的内容真的很好，便买了下来。里面有一些很好的内容，我在里面摘抄了一些好的部分，愿与家长们一起分享。。。。。。。。。。

首页写了怎样一段话：“培养孩子一个好习性，给孩子一生的财富。纠正孩子一个坏习性，给孩子一生的快乐。”我想教育就是在培养习性。

那么，何是习性呢？在最新版的《新华词典’里面，对于“习性”是这样释义的：“长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。”事实上，广义的习性不仅仅是动作性的、生活方式性的或社会风尚性的还包括人类所有的优点。甚至包括“善良”“仁爱”这样永恒的主题，也需要不断修炼，才会真正化为行动性的习性。

孔子说：“少成若天性，习性如天然。”意思就是小时侯形成的良好行为习性和天生的一样牢固。

《影响孩子一生的36种好习性》读后感

《影响孩子一生的36种好习性》读后感

我家附近有一个姓姚的人家。姚家有三个女儿，都上了名牌大学，而且个个俊秀文雅，气质非凡。何故三个女儿都如此杰出？男主人经常不在家，几乎没时刻管孩子，一定是姚师母教育有方。姚师母到底有何家庭教育的妙招呢？我有意无意地向姚师母讨教迷津，她总是笑笑说：“我只坚持做了一件事——从小就培养她们的好习性。”作为老师和母亲双重身分的我，深感教育的重要，时刻铭记着这句普通而不平凡的话语。直到今天，我还清晰地记得姚师母教给我的第一招。有一次，我喂儿子吃早饭。他当时只有十个月大，坐在我对面的小凳上，我一调匙一调匙地喂着儿子吃粥。我怕儿子小手抓碗烫了手，就随手拿给他一个小拨浪鼓抓在手里。姚师母看见了，她立刻走上前拿走了玩具，说：“你从小要让孩子全心全意地做事，拿了玩具吃物品容易分心，养成了坏习性就难改了。”“抓了碗烫了手怎样办？”我不解地问。她却慢吞吞地说：“烫了下次就不敢了。”……

直到有一天，我从常武购书中心买到了《影响孩子一生的36种好习性》这本教育类书籍，认真阅读后，我恍然大悟了：教育的法宝就是从小培养好习性。姚师母教给我的一招不就印证了大教育家叶圣陶曾说的话吗？“何是教育？简单一句话，就是养成良好的习性。”

《影响孩子一生的36种好习性》像一根针时不时地刺激我的神经，像一把锤子敲在我内心深处最敏感的位置，它震撼着我的心灵，让我振奋，让我觉醒，让我不得不掩卷沉思：小编认为一个教育职业者，同时小编认为一个母亲，自己拥有哪些良好的习性呢？“人无信不立”，当自己无法做到的时候，又怎样去教育自己的学生，怎样去影响孩子们呢？

书中有这样一个寓言：一个人正在沙漠里散步，突然，一个声音对他说：“捡一些卵石放在你的口袋里吧，明天你会又高兴又后悔的。”这个人弯腰捡了一把卵石放进口袋。第二天，当他将手伸进口袋时，他惊奇地发现口袋里放的不是卵石，而是钻石、绿宝石和红宝石。他感到非常高兴，不一会儿，他又感到非常后悔。他高兴的是自己拿了一些卵石，后悔的是，自己没有多拿一些。我想：做人也是这个道理：何故不从现在开始为自己多捡一些卵石呢？教育孩子同样是这个道理：今天怎样教育孩子，明天孩子就会成为怎样的人。何故不从今天开始为孩子多捡一些卵石呢？让孩子的明天多一些高兴，少一些后悔。明天，这些卵石将变成孩子一生的财富，让他快乐一生。

《影响孩子一生的36种好习性》有下面内容四个部分：

做人的10种好习性——诚信；礼貌；慈爱；乐观；理财；自信；坚韧；虚心；大度；职责心。

做事的6种好习性——做事有规划；热爱劳动；珍惜时刻；自主选择；自我反省；自我调节；抵抗挫折。

进修的14种好习性——耐心；专注；观察；记忆；思索；想像；创造；勤勉；预习；复习；阅读；质疑和自我激励。

交往的6种好习性——与他人交往；倾听他人；与他人分享；与他人合作；幽默；感恩他人。

这本书以一个个故事、案例的形式阐述了影响孩子一生的36种好习性。每个故事或案例的后面，还会有针对性地提出培养好习性的建议和行为。书中的每一个小故事，就像启迪人心灵智慧的钥匙，使人茅塞顿开：养成教育要用智慧去播种，用耐心去收获，养成良好的习性要“从娃娃抓起”，严格训练，反复强化。

就如进修来说，我们要培养学生养成14种好习性，教师要不断身体力行，使习性成天然。良好进修习性形成的经过，是严格训练、反复强化的结局。作为教师，我们除了处处以身作则之外，还必须在第一时刻提醒学生，比如：写字时坐的姿势是否做到一拳一尺一寸；读书时是否挺直腰杆，坐端正；听讲时是否认真倾听别人的话；当天的作业订正当天是否已经完成……平时课堂中的点点滴滴，正是教师对学生进修习性的培养，每一次的纠正，每一次的提醒都能对孩子起到督促的影响。天长日久，好的习性也就养成了。

进修一个终身的经过，孩子将要不断地经历进修、职业、取得经验、再进修这样一个循环往复的经过。一个人的进修力并不完全取决于他的智力水平，很大程度上是受制于这个人怎样使用他的智力。对于孩子来说，如果他有良好的使用智力的习性，他体现出的能力也是超乎想象的。也就是说，只要拥有良好的进修习性，智力天赋并不高的孩子也能够取得很好的进修成绩，也能在职业中取得超凡的成就。

孔子说：“少成若天性，习性如天然。”在儿童时期养成的良好习性，孩子可以受益终身；在儿童时期养成了坏习性，就有可能终身受到伤害。因此，在养成习性的经过中，一定要注意利用儿童的关键期。如果错过关键期，对习性的改造将要比塑造艰难得多。抓住关键期进行习性的培养，可以取得很好的效果。

在书的首页写了这样一段话：“培养孩子一个好习性，给孩子一生的财富。纠正孩子一个坏习性，给孩子一生的快乐。”对于教师来说，要注意培养孩子的良好习性，更要注意不要让孩子养成不良的习性。许多孩子有时候知道自己有不良的习性，然而往往控制不住自己而重复不良的习性。这时候，谁的课堂谁负责，教师要帮助孩子抑制和纠正坏习性。何是“妨害他人的习性”呢？叶圣陶举例说：“走进一间屋子，砰的一声把门推开；喉间一口痰上来了，噗的一声吐在地上；这些好像是无足轻重的事，但这既影响他人进修和职业，又可能传播病菌，一旦习以为常，就成为一种妨害他人的习性。”因此，一旦发现了类似的情况，教师及时地指出是非常有必要的，从一开始就刹住孩子的“歪风”，那么，坏习性也就难以生存了。

有人说，坏习性难纠正，然而读读这本书，好好践行，没有何是不能做到的，关键是有没有恒心和毅力。我们应该有信心，有打“持久战”的想法准备，相信自己终会有胜利的这一天！作为一名教育者，我深深明白自身的重责，要牢记：现在多一次的提醒，将会在他的未来减少一次犯错的可能，这，就是我神圣的职责！孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种想法，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习性；播种一种习性，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。习性对于孩子的生活、进修以至事业上的成功都至关重要。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习性养得好，终生受其益，习性养不好，终生受其累。”为了孩子的健壮成长和终身的快乐，我们一起培养孩子的好习性，在孩子神奇的心灵沃土上播下36种好习性的良种吧！

孩子布置的作业里当然不能说——其实，就我们所处的环境，该书实为一本脱离我们现实的、伪道学的、废话连篇的垃圾书。摘录一些格言和名人轶事，添加些普天之下地球人都知道的所谓的道德标准和良好习性，就可以空话连篇堂而皇之地出版一本“书”。殊不知这所谓的良好习性，也会因时代、环境、民族、个人的不同，是否“良好”还很难判定。

在没有社会诚信的基础之上谈个人道德，可能吗？

有哪位真正见过现实生活中的空中楼阁？

书中屡屡提到习性之于成功与失败的因果关系，其逻辑就是，名人之因此“成功”，是由于有着“良好的习性”。其评定一个人成功与否的潜台词就是，名人是成功的，不名人是失败的。而这种助长沽名钓誉的习性对孩子是无益的。

就像《圣经》、《论语》，它给我们描绘的永远是无比崇高的虚幻的道德境界，距离现实是如此的遥远，而让我们无限痛苦。无数的大众犹如拉磨的驴，蒙着眼睛永远地围着磨盘驴行，为追求柏拉图式的理想国而前仆后继。

真正的好习性无须36种之多，唯有诚信足矣。

读后感里最有感的是叶圣陶先生的一句话，有一种习性养成不得：不要养成妨害他人的习性。

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