有哪几种教学手段？

常见的教学技巧分类有：

1、讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授智慧的技巧。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学技巧进行教学时，大多都伴之以讲授法。

2、谈论法谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出难题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固智慧的技巧。

3、演示法演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性智慧以说明和印证所传授智慧的技巧。

4、练习法练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习性的教学技巧。

5、读书指导法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取智慧或巩固智慧的技巧。

6、课堂讨论法课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础学说或主要疑难难题，在学生独立思索之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学技巧，可以全班进行，也可分大组进行。

多媒体教室用哪些设备？

看不起那些Ctrl+V的人

投影机（8000左右，太便宜的效果不好，并且灯泡使用时刻短）

投影幕布（800左右，根据教师选择120寸或更大）

投影吊架（100左右，有的直接送）

多媒体讲台（1000左右，现在一种钢制讲台，贵一点，但很好用）

电脑一套（3000-5000，自己选择）

功放一台（800左右）

音箱一对（500左右）

可选配件：多媒体中央控制器（500-2000），无线话筒一套（500-800左右）

上面是很普通的一个多媒体教室的基本配置，如果要求高或预算不多，可根据情况增减部分设备。

更先进的多媒体可以选择用带触摸功能的背投（不需要投影机）

还有带触摸功能的投影白板，可以实现投影图像上的互动（价格稍微贵一点）

现代化教学手段有哪些

现代化教学手段有：多媒体教学，电视教学、网络远程教学。

多媒体教学：指在教学经过中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全经过，以多种媒体信息影响于学生，形成合理的教学经过结构，达到最优化的教学效果。

电视教学：该模式主要以电视媒体为传送教学信息的载体，学员除了定时收看电视教学节目或通过录像带进修以外，还必须自学印刷媒体教学资料，定期到地方进修中心参加面授，完成规定的教学规划或参加考试等。

教学手段有哪些

1、教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等。

2、现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。

教学手段经历了哪四个阶段

教学手段经历了：视听教学、计算机辅助教学、多媒体教学和网络教学四个阶段，每个阶段各有不同的特点。教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。随着科学技术的提高，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等。

现代化教学手段对教学有哪些影响

1、激发学生乐于探索数学的兴趣现代化教学手段的运用，不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教与学的技巧，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生深入地思索；

2、活化课堂教学内容现代化教学手段在教学中的应用，启迪思索，可以将枯燥无味的教学内容生动化；

3、为学生难题解决的有力帮助现代化教学手段的应用，既提高了课堂教学效率，又培养了小学生应用现代信息技术的能力。

怎样合理运用信息技术手段提高课堂教学效率

• 怎样合理运用信息技术手段提高课堂教学效率
• 随着教育信息化的快速推进，大量的先进的多媒体班班通设备走进普通中小学日常课堂，如今中小学的课堂教学已经发生了深刻的变化。信息技术突飞猛进的提高，不仅改变了大众的生活方式，也改变了传统教学模式下的课堂教学现状，丰盛多彩的多媒体信息为课堂教学注入了生机与活力，使得原来“一支粉笔一本书”的教学课堂变得积极活跃，更让学生学好知肠攻斑纪职慌办苇暴俩识的信心倍增，多媒体信息技术的应用越来越受到中小学教师的高度重视。因此，怎样恰当使用信息技术手段，提高中小学课堂教学效率已经成为每个教师必需思索难题。

教学技巧与教学手段有哪些

• 教学经过中使用的教学技巧有：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法。1．讲授法：讲授法是最基本的教学技巧，对重要的学说智慧的教学采用讲授的教学技巧，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在操作中能更游刃有余的应用打好坚实的学说基础。2．案例教学法：在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。这种教学技巧拓宽了学生的思索空间，增加了进修兴趣，提高了学生的能力。案例教学法在课程中的应用，充分发挥了它的启发性、操作性，开发了学生思索能力，提高了学生的判断能力、决策力和综合素质。例如：王洪江老师的录像课（学前儿童常见心理难题）就是利用这一教学法完成的。3．情景教学法：情景教学法是将本课程的教学经过安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。这种教学技巧在本课程的教学中经常应用，因现场教学模式要受到客观条件的一些制约，因此，提高学生操作教学能力的最好办法就是采用此种情景教学法。学生们通过亲自参与环境的创设，开拓了视野，自觉增强了科学觉悟，提高了动手能力，取得了很好的教学效果。在本门课程的教学中，这种教学方式的运用既满足了学生提高操作能力培养的需求，也体现了其方便、有效、经济的特点，能充分满足教学的需求。4．讨论法:在本课程的课堂教学中多处采用讨论法，学生通过讨论，进行合作进修，让学生在小组或团队中展开进修，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，强调教师放权给学生。合作进修的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。通过开展课堂讨论，培养思索表达能力，让学生多多参与，亲自动手、亲自操作、激发进修兴趣、促进学生主动进修。5.体验进修教学法：“体验进修”意味着学生亲自参与智慧的建构，亲历经过并在经过中体验智慧和体验情感。它的基本想法是：学生对智慧的领悟经过并不一个“教师传授—学生聆听”的传递活动，学生获取智慧的真诚情况是学生在亲自“研究”、“思索”、“想象”中领悟智慧，学生在“探究智慧”中形成个人化的担丁曹股丨噶查拴肠茎领悟。例如，刘艳华老师在“学前儿童生长发育的指标及测量评价”一节教学中，组织学生到幼儿园对儿童生长指标测量，接着进行统计分析，并让学生针对非正常儿童生长状况，设计出难题解决的方案，这种亲自体验的进修，大大地激发了学生进修的积极性和主动性，收到了非常好的教学效果。唤起了学生的“求知热诚”，使学生在“求知兴趣”和“求知信仰”的支持下热诚地求知，这时，诚恳热诚的态度就化作了理智的力量。

教学技巧与手段有哪些

• 教学技巧与手段有哪些教学技巧是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学经过中运用的方式与手段的总称。教学手段是只在教学经过中所运用的教具等，包括现代教学手段和传统教学手段，像幻灯片、收录机、小黑板、多媒体、实物展示台等。教学方式是在教学中采用的手段，如网络,观看视频课件、通过BBS、聊天室等多种手段,与老师、同学进行交流等。教学模式是在一定的教育旦尝测妒爻德诧泉超沪想法、教学学说、进修学说的指导下,在一定环境下展开的教学活动进程的稳定结构形式,是开展教学活动的一套技巧论体系,是基于一定教学学说而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。教学技巧是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学经过中运用的方式与手段的总称。对此可以从下面内容三个方面来领悟。（1）一是指具体的教学技巧，从属于教学技巧论，是教学技巧论的一个层面。教学技巧论由教学技巧指导想法、基本技巧、具体技巧、教学方式四个层面组成。（2）教学技巧包括教师教的技巧（教授法）和学生学的技巧（进修技巧）两大方面，是教授技巧与进修技巧的统一。教授法必须依据进修法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学经过中处于主导地位，因此在教法与学法中，教法处于主导地位。（3）教学技巧不同于教学方式，但与教学方式有着密切的联系。教学方式是构成教学技巧的细节，是运用各种教学技巧的技术。任何一种教学技巧都由一系列的教学方式组成，可以分解为多种教学方式；另一方面，教学技巧是一连串有目的的活动，能独立完成某项教学任务，而教学方式只被运用于教学技巧中，并为促成教学技巧所要完成的教学任务服务，其本身不能完成一项教学任务。与教学技巧密切相关的概念还有教学模式和教学手段。教学模式是在一定教学想法指导下建立起来的为完成某一教学课题而运用的比较稳定的教学技巧的程序及策略体系，它由若干个有固定程序的教学技巧组成。每种教学模式都有自己的指导想法，具有特殊的功能。它们对教学技巧的运用，对教学操作的提高有很大影响。现代教学中最有代表性的教学模式是传授——接受模式和难题——发现模式。